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Chama-se Catholic Care for Children International (CCCI) e é o mais recente projeto da União Internacional das Superioras Gerais (UISG). O objetivo é ajudar as instituições religiosas em todo o mundo, em particular aquelas que acolhem crianças, a oferecer-lhes os melhores cuidados possíveis, entre os quais a possibilidade de crescerem numa família segura ou num ambiente familiar.
“Em Ersília, para estabelecer as relações que governam a vida na cidade, os habitantes estendem fios entre as esquinas das casas, brancos ou pretos ou cinzentos ou pretos e brancos, conforme assinalem relações de parentesco, permuta, autoridade, representação. Quando os fios são tantos que já não se pode passar pelo meio deles, os habitantes vão-se embora: as casas são desmontadas; só restam os fios e os suportes dos fios.”
Dois terços das crianças pobres não tiveram qualquer contacto com os seus professores durante o confinamento e oito em cada dez dizem ter aprendido “pouco ou nada” desde o encerramento das escolas. Os dados são revelados no relatório “Protect a Generation” (em português, Proteger uma Geração), divulgado esta quinta-feira pela organização de defesa dos direitos das crianças Save the Children, e tem por base um inquérito realizado a 25 mil crianças e adultos em 37 países onde a instituição desenvolve programas de ajuda.
O conselho permanente da Conferência Episcopal Portuguesa (CEP) manifestou, nesta quarta-feira, 9 de Setembro, a disponibilidade dos bispos católicos para debater o papel da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento nas escolas do país.
A comunidade autónoma espanhola da Catalunha é a primeira região do país a introduzir, já este ano letivo, a opção de frequentar a disciplina de religião islâmica nas escolas públicas. A medida, noticiada esta segunda-feira, 8 de setembro, pelo jornal Protestante Digital, começará por ser implementada nas escolas básicas e secundárias das regiões de Barcelona, Baix Llobregat, Girona e Tarragona.
Da noite para o dia, na sequência da pandemia, do confinamento obrigatório e do encerramento das escolas, estas e os professores foram capazes de responder eficazmente à nova situação, embora de modos muito diversos. Uns mais facilmente, outros com mais dificuldades. As atividades letivas puderam prosseguir, as famílias receberam a escola e os professores em suas casas e os alunos (a grande maioria) tiveram diariamente propostas de trabalho escolar (por vezes até demasiadas e desconexas).
Quase uma centena de personalidades, entre aas quais o patriarca de Lisboa e o bispo de Aveiro, o anterior Presidente Cavaco Silva e o ex-primeiro-ministro, Passos Coelho, além do deputado do PS Sérgio Sousa Pinto, pedem que seja respeitada a objecção de consciência de um casal de pais na recusa da disciplina de Educação para a Cidadania para os seus filhos.
A fundação católica Fé e Cooperação (FEC), organização não-governamental para o desenvolvimento, reinventou o projeto Terra dos Direitos – Por um Mundo com Direitos e lançou o jogo digital Direitolândia e um guia sobre direitos das crianças.
Chama-se Catholic Care for Children International (CCCI) e é o mais recente projeto da União Internacional das Superioras Gerais (UISG). O objetivo é ajudar as instituições religiosas em todo o mundo, em particular aquelas que acolhem crianças, a oferecer-lhes os melhores cuidados possíveis, entre os quais a possibilidade de crescerem numa família segura ou num ambiente familiar.
“Em Ersília, para estabelecer as relações que governam a vida na cidade, os habitantes estendem fios entre as esquinas das casas, brancos ou pretos ou cinzentos ou pretos e brancos, conforme assinalem relações de parentesco, permuta, autoridade, representação. Quando os fios são tantos que já não se pode passar pelo meio deles, os habitantes vão-se embora: as casas são desmontadas; só restam os fios e os suportes dos fios.”
Dois terços das crianças pobres não tiveram qualquer contacto com os seus professores durante o confinamento e oito em cada dez dizem ter aprendido “pouco ou nada” desde o encerramento das escolas. Os dados são revelados no relatório “Protect a Generation” (em português, Proteger uma Geração), divulgado esta quinta-feira pela organização de defesa dos direitos das crianças Save the Children, e tem por base um inquérito realizado a 25 mil crianças e adultos em 37 países onde a instituição desenvolve programas de ajuda.
O conselho permanente da Conferência Episcopal Portuguesa (CEP) manifestou, nesta quarta-feira, 9 de Setembro, a disponibilidade dos bispos católicos para debater o papel da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento nas escolas do país.
A comunidade autónoma espanhola da Catalunha é a primeira região do país a introduzir, já este ano letivo, a opção de frequentar a disciplina de religião islâmica nas escolas públicas. A medida, noticiada esta segunda-feira, 8 de setembro, pelo jornal Protestante Digital, começará por ser implementada nas escolas básicas e secundárias das regiões de Barcelona, Baix Llobregat, Girona e Tarragona.
Da noite para o dia, na sequência da pandemia, do confinamento obrigatório e do encerramento das escolas, estas e os professores foram capazes de responder eficazmente à nova situação, embora de modos muito diversos. Uns mais facilmente, outros com mais dificuldades. As atividades letivas puderam prosseguir, as famílias receberam a escola e os professores em suas casas e os alunos (a grande maioria) tiveram diariamente propostas de trabalho escolar (por vezes até demasiadas e desconexas).
Quase uma centena de personalidades, entre aas quais o patriarca de Lisboa e o bispo de Aveiro, o anterior Presidente Cavaco Silva e o ex-primeiro-ministro, Passos Coelho, além do deputado do PS Sérgio Sousa Pinto, pedem que seja respeitada a objecção de consciência de um casal de pais na recusa da disciplina de Educação para a Cidadania para os seus filhos.
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